GRUPO
1
• Construir um cartaz com imagens
retiradas de jornais ou revistas que representem os DIFERENTES SIGNIFICADOS DE
NÚMERO E JOGO AS DUAS MÃOS.
v O NÚMERO
COMO CÓDIGO: Não
significam nem quantidade nem ordem.
v O NÚMERO
COMO MEDIDA: Aparecem
associados a grandezas.
v O NÚMERO
COMO ORDINAL: Indica ordem e/ou posição de um
objeto, pessoa ou situação.
Esses números permitem recordar a posição de um
elemento dentro de uma série ordenada sem que seja preciso repetir toda a
série.
v O NÚMERO
COMO CARDINAL: É o número que responde a pergunta
“QUANTOS”. Possibilita recordar uma quantidade, embora esta não esteja
presente.
GRUPO 2 - APRESENTAÇÃO
DA ATIVIDADE - A CENTOPEIA E O JOGO - FAZENDINHA
GRUPO 3 - APRESENTAÇÃO
DAS SITUAÇÕES-PROBLEMA I e II e
ESTIMATIVA
GRUPO 5
ATIVIDADE
3
A
partir desta atividade, variações podem ser feitas com o objetivo de levar o
estudante a refletir sobre os possíveis usos e funções dos números que estão
presentes nos textos do cotidiano. Por exemplo, o aluno pode buscar os
diferentes significados dos números na propaganda de um produto (neste caso,
dando ênfase ao preço, forma de pagamento, etc.), na receita de um bolo (com
ênfase nas diferentes unidades de medidas empregadas em textos deste gênero),
em uma bula de remédio (tamanho da dose, frequência e tempo de uso do remédio,
etc.), na caixa de leite (quantidade, preço, data de validade, etc.) e em
outros textos do cotidiano, que estão repletos de números com os mais variados
significados. O importante é que esses variados significados sejam explicitados
nas discussões. Juntamente com o seu grupo, elabore uma sequência didática
adequada à realidade da sua sala de aula, com vistas a atingir o objetivo
mencionado: levar o estudante a refletir sobre os possíveis usos e funções dos
números que estão presentes nos textos do cotidiano.
GRUPO
6
ATIVIDADE
4
É interessante levar
os alunos a refletirem sobre a matemática das profissões, ou seja, refletirem
acerca dos usos e funções dos números nas profissões, associando a matemática a
outros campos do conhecimento. Em que situações um médico, um mecânico, um
agricultor, um engenheiro, um vendedor precisam dos números? Juntamente com seu
grupo, elabore uma pesquisa para ser feita pelos seus alunos, com vistas a
conhecer como os números são utilizados pelas profissões mais comuns de sua
comunidade.
