PACTO - ARAXÁ - 3º ANO: 2014

quinta-feira, 7 de agosto de 2014

APRESENTAÇÃO PREPARADA PARA OS PAIS DOS ALUNOS DA PROFª LURDINHA - E.M. DONA GABRIELA

A professora Lurdinha Dutra, 3º ano, E.M. Dona Gabriela exibiu em reunião de pais um vídeo com fotos dos alunos realizando atividades e jogos do PNAIC, com o objetivo de apresentar a proposta de trabalho do curso e sua prática pedagógica e ainda esclarecer dúvidas dos pais em relação aos objetivos e metas que pretende alcanças em sua turma.

quarta-feira, 11 de junho de 2014

II SEMINÁRIO PNAIC / MATEMÁTICA 2014 - UFU

Explorando o ábaco

Atividade: passeando na reta numérica

Apresentação de trabalho em grupo

Jogo disco mágico

Jogo cubra a diferença

terça-feira, 3 de junho de 2014

SEQUÊNCIA DIDÁTICA- LIVRO:" PÉS NA AREIA CONTANDO DE DEZ EM DEZ"

Sequência didática- Livro:" Pés na areia Contando de dez em dez"

Escola Municipal Aziz J. Chaer - 3º ano- Profª Eliana Garcia

quinta-feira, 29 de maio de 2014

JOGO AS DUAS MÃOS

EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES

OBJETIVO: Ampliar progressivamente o campo numérico, investigando as regularidades do sistema de numeração decimal para compreender o princípio posicional de sua organização.

Jogo 1

AS DUAS MÃOS

a) Aprendizagem: Estabelecer relação biunívoca (termo a termo); construir noções iniciais do Sistema de Numeração Decimal; identificar a quantidade de dedos das duas mãos como base de agrupamentos de 10.

b) Material:

– 1 dado comum

– aproximadamente 200 palitos de picolé

– aproximadamente 30 liguinhas elásticas

– 1 tabuleiro, com as duas mãos desenhadas, para cada participante

c) Número de jogadores: 2 a 5 participantes.

d) Regras:

– Cada um, na sua vez, lança o dado.

– A quantidade que aparecer na face superior do dado após seu lançamento, corresponderá ao número de palitos que devem ser recolhidos pelo jogador e colocados no tabuleiro sobre a ilustração que reproduz os dedos das mãos.

– Passa a vez para o próximo jogador.

– Na rodada seguinte, pega-se novamente a quantidade de palitos de picolé que sair na jogada do dado, colocando um em cada dedo das mãos do seu tabuleiro, não podendo colocar dois palitos em um mesmo dedo.

– Os palitos que porventura sobrarem devem ser colocados novamente, em cada um dos dedos.– A cada rodada, continua-se colocando um palito em cada dedo, de acordo com os números que saírem no dado.

– Quando em todos os dedos houver um palito, deve-se recolher os 10 palitos e enlaçá-los com uma liguinha elástica, formando um grupo com 10 pontos e colocando-o no espaço indicado no tabuleiro.

– Ganha o jogo quem fizer mais pontos após 10 rodadas.

Variações:

1) Podem ser mais rodadas.

2) Podem ser utilizados outros materiais, tais como: material dourado, tampinhas de garrafa de cores diferentes (por exemplo, cada tampinha verde vale dez tampinhas amarelas, e assim por diante), sementes (por exemplo: uma semente de feijão vale dez de milho, e assim por diante), dinheirinho de papel, etc.

3) As crianças podem criar o próprio tabuleiro, contornado as duas mãos em uma folha de papel.

e) Problematizando:

É interessante perceber que os princípios da contagem vão se estabelecendo na medida em que a criança relaciona a sequência dos nomes dos números aos objetos que estão sendo contados (termo a termo). Esse jogo possibilita a criança vivenciar esta característica da relação numérica com a quantidade correspondente. Em um primeiro

HISTÓRIA PARA DELEITE - USANDO AS MÃOS: CONTANDO DE CINCO EM CINTO

História Usando as Mãos - contando de cinco em cinco from Cristiane Bertolla

DESAFIOS MATEMÁTICOS - (Dinâmica divisão de grupos)

1 - ROBERTO TINHA 37 SELOS EM SUA COLEÇAO. GANHOU ALGUNS DE SEUS COLEGAS E FICOU COM 109. QUANTOS SELOS ROBERTO GANHOU?

2 - NO JOGO DE FIGURINHAS, ESTÉFANI GANHOU 16 FIGURINHAS, PERDEU 24 E FICOU COM 52. QUANTAS FIGURINHAS ELA TINHA ANTES DE COMEÇAR O JOGO?

3 - TODOS OS DIAS JÚLIA ANDA 600m PARA IR À ESCOLA E MAIS OUTRO TANTO PARA VOLTAR. QUANTOS METROS ELA ANDA POR SEMANA?

4- UMA VAN DE PASSAGEIROS, POSSUI 4 BANCOS COM 4 LUGARES CADA. QUANTOS PASSAGEIROS PODEM SER TRANSPORTADOS EM 5 VIAGENS?

5 - UMA LESMA ESTÁ NO FUNDO DO POÇO DE 6M DE ALTURA. ELA SOBE 2M POR DIA, PARA UM POUQUINHO E CAI 1 M. QUANTOS DIAS ELA LEVARÁ PARA CHEGAR AO TOPO DO POÇO?

6 - UM TREM MEDE 1 KM. ELE ESTÁ A UMA VELOCIDADE DE 1 KM POR MINUTO. QUANTOS MINUTOS ELE LEVARÁ PARA ATRAVESSAR UM TÚNEL DE 1 KM?

DESAFIOS MATEMÁTICOS – (Jogo Volta ao Mundo)

1 - O NÚMERO DA CASA DO PROFESSOR CARLOS É MAIOR QUE 15, MENOR QUE 18 E É IMPAR. QUAL É ESSE NÚMERO?

2 - QUEM ESCREVE OS NÚMEROS NATURAIS DE 1 A 100, QUANTAS VEZES ESCREVE O NÚMERO 9.

3 - ANA MARIA TROCOU R$ 9,00 EM MOEDAS DE R$ 0,25. QUANTAS MOEDAS ELA RECEBEU?

4 - O NÚMERO DA CASA DE CARMEM É FORMADA POR 2 DEZENAS E 3 UNIDADES. QUAL É ESSE NÚMERO?

5 - FABIANA GANHOU SEIS MOEDAS DE R$ 0,50 QUATRO DE R$ 0,10 E TRÊS DE R$ 0,05. QUANTO ELA GANHOU?

6 - SOMOS “NÚMEROS VIZINHOS” QUANDO NOS SOMAM, ENCONTRAM UM NÚMERO A MAIS QUE DUAS DÚZIAS. QUEM SOMOS NÓS?

7 - NO CAMPEONATO DE FUTEBOL, UM TIME GANHOU 12 PONTOS NA PRIMEIRA

RODADA, PERDEU 9 NA SEGUNDA E GANHOU 17 NA TERCEIRA RODADA. COM

QUANTOS PONTOS O TIME FICOU?

8 - EM UMA DISPUTA, PERDI 22 PONTOS NA PRIMEIRA RODADA E MAIS ALGUNS

NA SEGUNDA RODADA. AO TODO, PERDI 42 PONTOS NO JOGO. QUANTOS PONTOS PERDI NA SEGUNDA RODADA?

7x9 = 63 7x7 = 49 7x8 = 56 7x6= 42 8x8=64 8x5=40 8x9=72 9x9=81

ENCONTRO DO DIA 24/05/2014

GRUPO 1

• Construir um cartaz com imagens retiradas de jornais ou revistas que representem os DIFERENTES SIGNIFICADOS DE NÚMERO E JOGO AS DUAS MÃOS.

v O NÚMERO COMO CÓDIGO: Não significam nem quantidade nem ordem.

v O NÚMERO COMO MEDIDA: Aparecem associados a grandezas.

v O NÚMERO COMO ORDINAL: Indica ordem e/ou posição de um objeto, pessoa ou situação.

Esses números permitem recordar a posição de um elemento dentro de uma série ordenada sem que seja preciso repetir toda a série.

v O NÚMERO COMO CARDINAL: É o número que responde a pergunta “QUANTOS”. Possibilita recordar uma quantidade, embora esta não esteja presente.

QUAL A RELEVÂNCIA QUE A ESCOLA CONFERE AO SENTIDO DE NÚMERO QUE A CRIANÇA TRAZ DE CASA? COMO APROVEITAR ESTE CONHECIMENTO NA SALA DE AULA?

GRUPO 2 - APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE - A CENTOPEIA E O JOGO - FAZENDINHA

GRUPO 3 - APRESENTAÇÃO DAS SITUAÇÕES-PROBLEMA I e II e ESTIMATIVA

GRUPO 5

ATIVIDADE 3

A partir desta atividade, variações podem ser feitas com o objetivo de levar o estudante a refletir sobre os possíveis usos e funções dos números que estão presentes nos textos do cotidiano. Por exemplo, o aluno pode buscar os diferentes significados dos números na propaganda de um produto (neste caso, dando ênfase ao preço, forma de pagamento, etc.), na receita de um bolo (com ênfase nas diferentes unidades de medidas empregadas em textos deste gênero), em uma bula de remédio (tamanho da dose, frequência e tempo de uso do remédio, etc.), na caixa de leite (quantidade, preço, data de validade, etc.) e em outros textos do cotidiano, que estão repletos de números com os mais variados significados. O importante é que esses variados significados sejam explicitados nas discussões. Juntamente com o seu grupo, elabore uma sequência didática adequada à realidade da sua sala de aula, com vistas a atingir o objetivo mencionado: levar o estudante a refletir sobre os possíveis usos e funções dos números que estão presentes nos textos do cotidiano.

GRUPO 6

ATIVIDADE 4

É interessante levar os alunos a refletirem sobre a matemática das profissões, ou seja, refletirem acerca dos usos e funções dos números nas profissões, associando a matemática a outros campos do conhecimento. Em que situações um médico, um mecânico, um agricultor, um engenheiro, um vendedor precisam dos números? Juntamente com seu grupo, elabore uma pesquisa para ser feita pelos seus alunos, com vistas a conhecer como os números são utilizados pelas profissões mais comuns de sua comunidade.

segunda-feira, 12 de maio de 2014

ENCONTRO DO DIA 09/05/2014

Apresentação: objetos e quantidades

Apresentação "Mas o que é correspondência um a um?"

O agrupamento na organização da contagem

Apresentação da atividade "O pastor e as ovelhas"

Apresentação da atividade: Arrumando o armário na sala de aula (classificação de objetos)

Apresentação da atividade "O varal"

Cantinho matematizador

terça-feira, 29 de abril de 2014

ENCONTRO DO PACTO DO DIA 25-04-2014

Agenda – Pacto

Orientadora: Vânia M. de Souza Valeriano

Data: 25/04/2014

Organização do trabalho pedagógico / planejamento

· Leitura para deleite: Só um minutinho (Ana Maria Machado)

· Retomada agenda anterior - contrato de convivência/avaliação do 1º encontro.

· Formação dos grupos para apresentação de materiais do ambiente alfabetizador. (calendário, relógio, quadro numérico, banco de palavras, lista de nomes dos alunos e quadro de aniversariantes).

· Apresentação dos grupos - Como é explorado o material na rotina da sala de aula. (5 minutos para cada grupo).

· Atividade prática - Sequência de atividades utilizando as datas de nascimentos/ aniversários (coletando dados, construindo gráficos de barra e de setores) Pág. 49 a 52 - Seção compartilhando - Caderno 1.

· Divisão de grupos: data de aniversários. (4 grupos)

Intervalo

· Trabalho prático - Seção Compartilhando - Caderno 1- pág.40. Atividades 2, 3, 4 e 5.

· Socialização dos grupos (10 minutos p/cada grupo)

· Tarefas: Aplicar uma atividade da Seção Compartilhando - Caderno 1 e produzir o relato. Planejar atividades envolvendo os Direitos de aprendizagem mais errados na avaliação diagnóstica. Escolher uma atividade do livro didático e ampliá-la com outras atividades. Trazer o quadro de rotina semanal.

· Avaliação do Encontro - Emocionômetro